http://cyrille.poncin.free.fr/
| Demande de dotation d’ordinateurs adaptés.
Pourquoi et pour quelles compétences? | |||
Développer la motivation , moteur de l’apprentissage: «Pas d’apprentissage sans motivation!». Comme nous l’avions déjà remarqué (cf:notre projet d’école, nous constatons que nos élèves portent un intérêt croissant à l’utilisation des ordinateurs. Ceci n’est pas négligeable, quand on connaît les forces de résistance envers l’écrit, caractéristique des cultures orales. Bien sûr c’est l’aspect ludique qui accroche en premier puis, familiarisés avec l’outil, nos élèves acceptent mieux d’écrire ou de compter avec cet outil. | |||
Développer la pédagogie de la réussite et de « contournement» à l’aide de logiciels éducatifs adaptés: Plusieurs CDDP nous envoient des logiciels de soutien (logiciels «abalect», «abacalc», «lectra», «closure cadet»...) qui aident et motivent nos élèves dans la construction de leurs savoirs. Avec ces logiciels nos élèves se sentent en situation de réussite, mais nous les téléchargeons avec difficulté. C’est encore plus vrai pour des logiciels culturels (comme « stellarium » (planétarium), «google earth» pour la localisation sur globe...). | |||
Favoriser la production d’écrits et l’acquisition de compétences transversales: Les manipulations de l’écrit, du son, de l’image font parties des compétences devant être acquises en fin de cycle 3. Cet ensemble de compétences est travaillé par le biais de la production collective d’écrits. Les productions d’écrits sont des situations d’écriture et de réécriture motivantes pour nos élèves. Ils ont l’occasion de manipuler également le correcteur orthographique. De plus, les textes publiés par nos élèves sont de véritables produits finis (livres imprimés) qui valorisent leurs travaux en participant à des concours. (Jeunes auteurs «Etamines» OCCE, 2005 et 2006). Grâce aux TICE, nous favorisons la production d’écrits et la maîtrise du langage comme le recommandent les dernières Instructions Officielles. | |||
Favoriser la maîtrise du langage, s’ouvrir sur le monde et démocratiser l’accès à la culture: La recherche d’informations par mots-clefs via la «toile» est une démarche plus aisée pour nos élèves et nous permet de rebondir, d’approfondir celle-ci, en utilisant également notre BCD (Bibliothèque Centre Documentaire). Par le biais d’internet, la maîtrise du langage, l’ouverture sur le monde et la démocratisation de l’accès à la culture (circulaire spécifique à la scolarisation des enfants du voyage) se voient ainsi favorisées. C’est avec satisfaction que nous pouvons voir de jeunes voyageurs entrer dans l’écrit, sans les tensions qu’entraîne une pédagogie trop scolaire. | |||
Développer la correspondance scolaire et la mutualisation: Notre école dispose d’un site internet (http://xxi.ac-reims.fr/ec-enfants-du-voyage-reims) qui permet de communiquer sur les activités de nos élèves et de correspondre avec les autres écoles accueillant nos élèves. De plus, la classe des adolescents alimente par ses activités de classe son propre «journal scolaire virtuel», un site de classe coopératif dont les élèves sont les rédacteurs (http://cyrille.poncin.free.fr). En outre, la classe des adolescents participe avec deux autres classes marnaises à une plate-forme sciences. Il s’agit également d’un site coopératif (http://xxi.ac-reims.fr/pf-sciences) qui nous permet de correspondre grâce à des activités communes avec ces deux autres classes (projet sciences «Un Ballon Pour l’École» en partenariat avec le CNES) et de mutualiser les recherches des élèves de nos trois classes. Toutes ces activités demandent une bonne connexion internet et des ordinateurs performants. D’un côté nous nous félicitons de la connexion internet fournie qui est fiable et très rapide. De l’autre, nous constatons que les machines sont poussives et vite à leur maximum puisque les pannes se multiplient malgré toutes les précautions prises par l’équipe pédagogique et la maintenance assurée régulièrement par l’animateur informatique de la circonscription.
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